「子どもの自立」のためには何が必要かを具体的な練習を通して明確に示した教育法です。実際生活の基礎能力（生活力）から、五感を磨く感覚教育、さらに知的教育、
人間形成の基礎作りと、幅広く、奥の深い教育法として知られています。
託児室トイズでは、ここに紹介している日常生活の訓練の数々の具体例を、すでに実施しております。この教育のよさを少しでもご理解いただければという願いで紹介いたします。
マリア・モンテッソーリ
●マリア・モンテッソーリと教具について
モンテッソーリ(M.Montessori 1870～1952)は、モンテッソーリ・メッソドなる教育体系の創始者として知られています。
女史は、イタリアの医師であり、教育者でした。医学的知識と子どもの観察を通し、女史はユニークな教具を多数開発しました。
それらは子どもの自己発達を助ける有効な手段としての教具です。しかも、感覚、算数、言語教具ほかいずれも系統的に作られたユニークなものです。
子どもが自立するために必要な諸能力を育てるための基本的な生活指導です。
具体的な練習としては、(例)物の運び方/水や豆のあけ移し/ハサミ・ナイフの用い方(切る作業)/玉通し・縫いさし/お茶の入れ方・すすめ方/掃除の仕方/洗濯・アイロンのかけ方/花の水切り/植物の栽培/小動物の世話/衣服の着脱などがあり、それぞれ子どものサイズの教材・教具が用意されています。
作業の仕方の習得と同時に、手先の器用さ、筋肉・神経の発達や、集中力・意志力・忍耐力・記憶力・自主性・社会性が育ちます。
幼児期は、特に感覚の敏感期です。外界の諸刺激を受け入れる五感(眼・耳・鼻・舌・皮膚)を鍛え、ものを見たり感じたりする力(観察力・識別力など)を鋭くするために感覚分野別に教具が用意されています。
同時に、ものの属性(大きさ・色・形・手ざわり・重さ・温かさ・音・味など)に注意を向けるように、ひとつずつの属性を独立させて教具が作られています。感覚教育が十分に行われることにより、観察力や識別力が増すと同時に、外界物に積極的に取り組む態度が養われます。
さらに加えて、より高度な知的活動(算数・言語教育など)をスムーズに導くことができます。
言語についての基礎は、幼児が五感(視覚、聴覚、触覚など)を通して獲得できるように、わかりやすい系統的な教具、教材が作られ配慮されています。
内容としては、次のようなものです。
●言葉(話す、聞く)●ひらがな、カタカナの音と文字の形の一致、文字の理解●書く(字形のエレメント練習、筆順)●読む(文章理解、シラブル分析)●文章表現、手紙を書く、劇遊び●文法への導入など
子どもたちは、正確な発音と表現、正しい話し方から書き方へと言語を理解していきます。
算数教育では、数唱・数字・数量の三者関係を量物(系統的な算数教具)でもって把握させます。内容としては、次のようなものです。
●数量概念の基本練習(量・数字・数唱)●連続数の理解●十進法の導入および概念●加減乗除の計算への理解●幾何および代数への導入など、わかりやすく順を追って指導します。
各分野を通して総合的に、科学的に集大成する分野で、将来の人間形成にとって大事な要素を含んでいます。
●音楽リズム-歌・リズム運動・器楽演奏●造形美術-絵画・造形工作●自然観察-身近な自然観察・天体と宇宙・簡単な実験●生物-動物・植物●地理-地形・世界の国々と国旗・日本●歴史-時間・自分のアルバム●その他-行事・体育指導など